信息技术 教学

1、首先：改变理念。“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。”的教师中心的授课方式已经满足不了新时代人才培养需求。要转向以生为本逐步抵达学生中心。采用基于情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。推进信息技术与教育教学深度融合，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。真正的强调学生主体，帮助他们提高学习能力。

2、目前信息技术在教学中运用的最多的是多媒体教学课件。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。它在教学中主要有以下作用:

3、帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；

4、物理电子学

5、制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能。

6、分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；

7、集成电路工程

8、模式识别与智能系统　　5、通信与信息系统

9、对提升工程2.0的校本实施，有效落实学校信息化队伍建设以及教师个人研修的工作和任务，实现真研修、见真章、显真功、出真效的校本研修初衷，使教师们都能成为学技术、懂技术、用技术的教师，从而打造出高效的智慧课堂。教育信息技术应用能力提升工程2.0学习，吹响了进军的号角，有效指导了各单位提早规划“能力提升工程2.0”工作的目标和任务，推动了学校人才培养再上新台阶。

10、使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；

11、精密仪器及机械简介

12、信号与信息处理

13、教学中常用的课堂导入方法有∶多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、介绍作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、社会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法等等。

14、电路与系统

15、教学过程中，教师与学生的互动是教育的关键所在，学生在学习过程中学的不仅仅是知识，也有品格的形成，老师的一言一行对学生有很重要的影响，不能把课堂变成是电脑与学生的对话，这样就本末倒置了，信息技术知识课堂的辅助手段。

16、最后：加强教学反思。“优秀教师=教学过程+反思”，如果不善于反思，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”。善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。

17、信息技术可以多维度的展示教学内容，促进学生的学习兴趣，信息技术与教学的完美结合，可以促进教师更好的教学和学生更积极的学习。

18、提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

19、电子与通信工程

20、然而计算机进入高中课堂十多年来，由于教学没有既定方法，也没有相对固定的模式，导致了实际教学情况千差万别。，信息技术教学要本着“学以致用”的原则和目的，让学生通过学习，能够用所获知识和技能去解决实际生活中的问题。

21、改变传统的教学方法，加强教师的主导作用；

22、信息技术融合之路的探索不是一蹴而就的，坚信我们都在实践中从量变到质变，最后“玩转”课堂。

23、随着信息技术辅助教学“班班通”和优质资源“人人通”的推进，课堂教学从重视技术应用逐渐过度到与学科深度融合。

24、其次：坚持学新技术。信息技术应用每天都在变化，不断有新技术、新设备出现，坚持学习，不断更新技能，多观课。取长补短，更好的开展融合课教学。

25、自动控制工程

26、随着科技迅猛发展，信息的收集、处理和发布能力已成为现代人的必备知识和基本能力。

27、教师可以利用信息技术作为备课手段，可以以课本为主，辅以适当的延伸资料，比如英语教学中，可以加入适当的情景视频对话资料，提高学生的学习兴趣。

28、电力电子与电力传动　　9、光电信息工程

29、想要上好信息技术融合课，有四个关键点：

30、再次：坚持常态化使用。做到课堂用，经常用，普遍用。保有积极探索实践专研的劲头，不做面子工程，把信息技术沉入每一节常态课，在长期的教学实践中总结经验，再不断的优化形成模式。

31、首先教师应该掌握基本的信息技术知识和技能，教师掌握信息知识可以更好的发挥信息技术的优势，教师可以根据自己的教学需求利用信息技术设计更适合学生的教学方案。

32、在高中阶段的信息技术教学是提升学生信息素养、营造良好信息环境和打造终身学习的阵地平台,要让学生充分了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

33、信息技术教学研究方向主要研究以下内容：

34、信息技术辅助教学意思是指以多媒体计算机为核心的教学方式，它集声音图像、文字、动画等多种形式为一体。