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古诗文答题方法与技巧优选好句67句

时间: admin 经典语录

1、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成一片,他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月,呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月,随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊,我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

2、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

3、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

4、B、物(咏物诗或杂诗中的物象);

5、作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。

6、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧

7、默写古诗文主要的几种题型:一、直接型默写题这是一种传统型的默写题,又称“机械型默写题”,要求考生写出指定的名篇佳作中的文句,或出上句对下旬,或出下句对上句,或出两头写中间„„是难度最低的一类题。也是各地区中考中都会出现的题型。例如:先帝不以臣卑鄙,______,______.咨臣以当世之事。(《出师表》)二、理解型默写题这类题在默写题中所占比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些,灵活性也强一些,它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文,还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。例如:《出师表》中表现诸葛亮“宠辱不惊”的语句是:______.三、迁移型默写题这是一类新出现的题型。对考生的要求比较高,它将课内外的诗文联系起来,由内引外,注重迁移,更注重考查的灵活性、综合性。考生只有具备一定的知识储备量,才能从容不迫地解答。这类题的答案是丰富多彩的。例如:我们学过的古诗词中,有不少诗句写到了“月”,如“明月别枝惊鹊”,请你再写出两个含“月”的诗句:______.四、运用型默写题重在运用,是语文学习的一大特点,默写题亦然。只有在灵活运用中才能真正检验出对所积累内容的理解。运用型默写题多设置具体的语境,需要考生借助联想,在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填人其中。这类题重在运用,是知识与能力的结合体,因有语境的限制,其答题范围往往也是有限的。例如:朋友分别,如果你借用王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这两句诗送行,则略显伤感,不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的诗句:______,来表达一种豪迈情怀。五、简单赏析型默写题这类题注重考生的情感、态度,重在使考生发挥主动性,考查对古诗文的初步鉴赏能力。这类题没有固定的答案,凭考生自己的喜好在诗文中选择语句作答。这类题更具有开放性和主观性。例如:你在课内或课外一定学过或读过一些描写春天的古代诗句,请写出你喜欢的两句。默写古诗文的应试技巧:1、特别强调字迹清楚,规范书写,由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高,扣分更重(一般是错一字,看不清,不规范均可不得分。)2、强调注意重点字,如一些难写的字,一些容易搞混的字,一些不常用的字,通假字,可特别标注,反复训练。3、要求学生尽可能理解记忆,特别是关注名句、主旨句、抒情句、议论句、哲理句、用典句、写景句的默写。4、直接默写,一时想不起来,可把整首诗背下来。5、理解性默写,认真审题,理解清楚题目问的是什么,切忌因为题目“眼熟”就草率作答。如确实想不起来,就写那首诗的名句,鼓励学生大胆填写,只要挨边即可,确不可空白不写。

8、提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

9、教师读诗文句子,学生默写指定易错字。(当堂校对,教师书写示范)。

10、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写,藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见。

11、答题步骤:

12、提问格式:

13、提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?

14、②把甲事物当成乙事物来写。

15、(1)准确指出用了何种手法。

16、诗歌鉴赏答题步骤与技巧

17、(1)准确指出用了何种手法。

18、教师直接指定默写易错字,学生有针对性默写,校正。

19、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式

20、⑵试说说这首诗中的形象特点?

21、鉴赏修辞

22、提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

23、提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?

24、第一种模式:分析意象、意境型

25、联想和想象

26、C、景(写景诗或杂诗中的景象);

27、背诵全诗,默写全诗。

28、A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);

29、将什么比作什么,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感。  比拟分为拟人和拟物。

30、⑴这首诗塑造了什么样的形象?

31、对偶  字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。

32、比拟:借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。

33、①把人比作物,或把此物当做彼物来写。

34、⑴概说塑造了什么形象。

35、⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

36、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用

37、第二种模式:分析技巧型

38、解答分析:  形象(意象):

39、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

40、教师读诗文句子,学生听读默写。(后期可以6人学生上讲台板书默写)教师校对。

41、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

42、迁移型默写,注意归纳和整理,如描写春夏秋冬,风花雪月的诗句有哪些。7、应用型默写,认真读懂提示性的语言,合理相关联想

43、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧

44、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

45、拟物(借物喻人):

46、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

47、⑴懂得意象合成意境,意境凸现形象。  ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

48、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

49、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

50、将什么赋予生命,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感。

51、象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

52、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

53、③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

54、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

55、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

56、⑶通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

57、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情

58、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的`物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

59、作用:能启发读者想像,使文章更生动。

60、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

61、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧

62、古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难听,比分也比较大。古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性.鼓励考生有创意地答题,能自圆其说,都可给分。但还是要根据试题的要求,问什么,相应答什么;要什么,相应给什么。讲究答题一定的规范性,才不易丢分。下面根据近几年高考鉴赏题问答类型,归纳成几种模式答题步骤与技巧,供参考。

63、拟人:  把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动,用描写人的词来描写物。

64、默写前后句,AB句。

65、作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。

66、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

67、教师直接指定默写易错字,易错学生上讲台黑板板书默写。

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