长句子朗读指导
1、小学语文学习中朗读是占了一个很重要的角色,特别是在一二年级阶段,我们必须要教会学生朗读,正确朗读课文,我们首先可以采取老师范读课文,学生认真倾听,再让学生用手指着读,特别注意长句子的断句,停顿,还要注意关键的词语,读出感情。
2、秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中翻腾着巨大的波浪。
3、主谓谓宾要停顿,谓补之间照样分。
4、语速是指语言节奏的快慢变化,朗诵时的语速与文章的思想内容相联系,是表达作品思想感情的重要手段。一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张、激昂、愤怒、驳斥、申辩的地方速度要快一些;平静、失望、庄重、悲伤、沉重、追忆的地方速度要慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
5、树/木/丛生,百草/丰茂。
6、朗诵不是简单的读出来,朗诵是对作品的再创作。
7、朗诵是一种技能,肯定有技巧在内。如下:
8、在朗诵课文时,停顿是朗诵必不可少的基本表达技巧之一。
9、应试者在朗读时,适当掌握朗读的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。
10、星/汉/灿烂,若出/其里。
11、幸/甚/至哉!歌以/咏志。
12、庆幸得很哪,就用诗歌来表达心志吧。
13、“/”表示句中语意间的短暂停顿。2.“∧”表示停顿的时间稍长一些,如果用于标点符号处,表示停顿的时间再长些。3.“→”只用于有标点符号的地方,表示缩短停顿时间连起来读。
14、东行登上碣石山,来感悟大海。
15、东/临/碣石,以观/沧海。
16、古二今一要慎重,名词状语须打住。
17、这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面详细解说这一口诀,以便于大家灵活运用。
18、海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。
19、朗诵运用手势,要少而精,自然、果断、舒展,形体姿态要端庄大方,彬彬有礼、自如洒脱。
20、节奏划分有诀窍,划一划二不划三。
21、停顿是指语句或词语之间声音上的间歇。我们在阅读书面文章时,习惯用这些符号来表示停顿。
22、日/月/之行,若出/其中。
23、朗诵具有表演性,适当运用态势语,可加强语势,有助于情感的表达,否则会显得呆板。
24、树木和百草一丛一丛的,十分繁茂。
25、朗诵者的目光要保持神采,用丰富明快的眼神使朗诵更生动、传神,并注意台上台下目光的交流。
26、太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
27、朗读者在朗诵过程中既要注意自己的语言在语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面一定要符合语法规范和民族使用习惯,从而使听者听得清、听得懂,又要在对朗诵材料充分理解的基础上,对语言再现从语调、节奏、停顿、抑扬顿挫等方面进行个性化的艺术处理。
28、水/何/澹澹,山岛/竦峙。
29、语调指语句声音高低升降的变化。语调主要有四种:升调、降调、平调、曲调。
30、重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧。重音是体现语句目的的重要手段。
31、遇上关联想一想,总领词后漫步走。
32、秋/风/萧瑟,洪波/涌起。
33、要朗诵好一篇作品,一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面,则要合理地运用各种艺术手段,准确地表达出作品的内在含义,二者缺一不可。常用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、语调。
34、停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿的作用,一是呼吸换气的自然需要。二是用来表示语句间区分、转折、呼应、递进等各种关系,有助于听众理解文意。三是为了充分表达思想感情。
35、朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。
36、再次,朗诵时的态势语也不容忽视。从艺术再现的角度来说,朗诵时态势语运用得好,可以将朗诵达到最高水平。
37、。朗诵,说白了就是有感情的说话,一定要把情感注入其中,好的音色,只是一个条件,音色必须为表达情感服务,真正打动人的,不是音色,而是情感。
38、专有名词分清楚,节奏划分顾全貌。
39、。朗诵,只有自己感觉舒服,感染了自己,才有可能让听者舒服,与诵者和作品产生共鸣,进而打动听者。
40、重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
41、省略成分断没错,提示停顿理当然。
42、银河星光灿烂,好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
43、语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。