画古诗视频朗读视频
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
3、一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
4、第一课时
5、(1)如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
6、此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
7、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
8、指导书写“人、义、火、文”
9、由注释可见，足的解释：值得，因此“无”是“足”的修饰语，合在一起是“没有值得”
10、二、分散识字
11、伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
12、找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说）
13、Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）
14、Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。
15、指名背诵课文
16、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡视指导。
17、“近听水无声”，演示“水”的'分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
18、五、拓展延伸：
19、人来鸟不惊.
20、学生自己找出课文中意思相反的词。同桌交流。（师板书：远---近、去——来）
21、远看/山有色，近听/水无声。
22、同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？
23、重点：识字。写字和朗读
24、教具准备：生字卡片、挂图
25、去——来
26、四、趣味练习，书写生字，课外延伸
27、伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在泰山，钟子期/曰：“善哉/乎鼓琴，巍巍/乎若泰山。”少/选之间，而/志在流水，钟子期/又曰：“善哉/乎鼓琴，汤汤/乎若流水。”钟子/期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以/为世无/足复为鼓琴/者。
28、反义词：远——近
29、分析字形。（说说是怎么记的）
30、A自由读课文，借助拼音多读几遍。
31、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
32、Ｂ检查生字（卡片，指名读）
33、D愿意读的站起来一起读。
34、四、课堂练习：
35、由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
36、教学过程
37、[唐代]王维
38、春去花还在,
39、一、联系实际导入
40、三、集中识字
41、一、检查复习
42、教学目标
43、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。
44、Ｃ开火车、指名、做游戏读生字（卡片）
45、春去／花／还在，人来／鸟／不惊。
46、二、初读古诗，整体感知，认读生字
47、以为/世/无足/复为鼓琴者
48、Ａ指名读课文
49、“复为鼓琴者”应该连在一起读，因为句子采取的句式是：“为......者”，而“复”用来修饰“为”，所以应该和“为”连在一起读；
50、二、学习生字
51、Ｄ说说不懂的问题，集中讨论解决。（小组）
52、巩固练习
53、课外收集谜语，开展猜谜活动。
54、五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？
55、第二课时
56、(2)如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）
57、能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。
58、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
59、“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
60、教学过程：
61、问题引路，学文识字
62、学习字词，读音说义
63、新人教版一年级上册《画》教案篇2
64、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。
65、C谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）
66、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
67、Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色）
68、B找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。
69、自学课文
70、(3)各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）
71、解释：认为世上没有值得他（指伯牙）再为之弹琴的人了。
72、“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
73、课时安排：两课时
74、“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
75、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
76、Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）
77、教学重难点
78、近听水无声.
79、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
80、Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？
81、四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。
82、学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。
83、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
84、Ｃ生口头组词语
85、教学重难点：
86、课型：新授
87、这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
88、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。
89、春去/花还在，人来/鸟不惊。
90、Ｄ认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”
91、(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）
92、板书设计:
93、六、小结：
94、[唐]王维
95、Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）
96、会正确朗读、背诵课文。
97、复的意思是：再次，为的意思是：给（为），合在一起是“再次给、再次为”
98、在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。
99、有——无
100、Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆
101、远看山有色,
102、试读课文
103、画中一古人，正在朗读一首古诗词，左边竖行写诗词，右靠边竖写古诗词兴赏
104、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
105、小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文
106、板书：１画
107、Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。
108、三、认识反义词
109、教学目标:
110、远看／山／有色，近听／水／无声。
111、难点：了解诗意。
112、同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。
113、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答
114、Ａ自读课文Ｂ小组读课文
115、三、诵读古诗，展开想象，体会感情
116、“伯牙绝弦”是交结朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。
117、因此，“复为”后面略有停顿，但要和“鼓琴者”连在一起读，不能直接读断。