一株紫丁香朗诵
1、四、作业
2、描写颜色的词语
3、五、理解词语
4、五、作业
5、（3）集体交流
6、◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得丁香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)
7、教学流程
8、在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】
9、◇最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）
10、学生自选词语进行造句练习。
11、刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
12、课题质疑
13、（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。
14、什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
15、正确、流利地朗读课文。
16、二、初读课文，识记生字
17、学生交流书写方法，教师示范，学生书空。
18、《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
19、让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;
20、【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】
21、让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。
22、月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
23、齐读课文，思考：文章讲了什么内容？
24、古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
25、四、生字、词语巩固
26、齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？
27、十、教材课后习题
28、糊hú（模糊、糊窗户、稀里糊涂）
29、九、课文主题
30、以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。
31、识记生字
32、C、教师范读。
33、二、学文过程
34、朦胧：不清楚；模糊。
35、一、生字组词
36、幽雅：幽静而雅致。
37、（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】
38、把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页
39、教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
40、◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积雪”指什么?你是从哪里看出来的?)
41、领读：“老师，老师，”
42、课件示本课生字，学生拼读。
43、齐读课题
44、引导学生自主找出相同的韵母“an”。
45、“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。
46、潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
47、（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。
48、课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】
49、窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
50、作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。
51、【教师重点指导“、您、牵”三个字的书写】
52、展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】
53、学生朗读初步感知押韵的作用。
54、（4）学习第5小节
55、缀zhuì（点缀、连缀、后缀）
56、接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”
57、A、“疲倦”是什么意思？
58、作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
59、花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
60、第一课时
61、三、生字书写
62、二、多音字
63、（3）学习第4小节
64、领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”
65、作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
66、七、句子解析
67、学生开火车读课文中相关词语。
68、一株花踮起脚消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱您好
69、培养学生尊敬教长的思想。
70、领读：“夜深了，星星困得眨眼，”
71、教学设计
72、C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】
73、幽yōu（幽雅、幽静、幽美）
74、糊hú(糊涂)hù(糊弄)
75、作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）
76、出示本课生字组成的句子，指名读。
77、朗读一株紫丁香课文配《丁香花》音乐
78、薄báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）
79、襟jīn（衣襟、前襟、大襟）
80、教学目标
81、教学准备
82、B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
83、接读：“老师，休息吧……”
84、默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？
85、拙zhuó（手拙、笨拙、拙见）
86、指导背诵
87、扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】
88、（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
89、指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
90、《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。
91、朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的.
92、万紫千红、绿草如茵、黑白分明
93、B、指名朗读第二小节。
94、案àn（书案、教案、图案）
95、三、语文小知识
96、（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？
97、五颜六色、五彩缤纷、五光十色
98、B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。
99、怨yuàn（抱怨、怨恨、任劳任怨）
100、茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧
101、薄bó（淡薄、单薄、厚积薄发）
102、苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）
103、介绍紫丁香的相关知识
104、作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
105、接读：“就让它绿色的枝叶……”
106、B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支吧！【男女生分别读】
107、读课文，想一想课文写了什么？
108、（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。
109、【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】
110、同桌互读课文，读准字音。
111、八、问题归纳
112、《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。
113、【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】
114、读句子，联系上下文回答括号里的问题。
115、作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
116、让满树盛开的小花感谢老师挂牵;
117、参差：不整齐，不一致。
118、（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】
119、四、反义词
120、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
121、担dān（担当）dàn（担子）
122、【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】
123、这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。
124、多媒体课件
125、（1）教师板书，学生对课题质疑。
126、教学课时
127、“积雪”指簇簇白花堆叠的丁香花。从下文中的“雪色”“香气”等词语可以看出来，雪是没有味道的，“我”却闻到了香气，说明这并不是真的雪，而是盛开的簇簇白色的丁香花像极了团团白雪。
128、课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。
129、六、词语拓展
130、第二课时
131、（5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
132、A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
133、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
134、一、课前复习
135、分辨—辨别梦想—理想确实—的确
136、主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。
137、了解紫丁香这种植物。
138、妩wǔ（妩媚、妩媚多姿）
139、学习2—5小节
140、茂盛—茂密格外—分外仔细—认真
141、指名请学生读课本27页的词语。
142、【课件示紫丁香的图片】
143、接读：“满树盛开的花儿……”
144、课件示文中词语并请学生拼读。
145、（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】
146、五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩
147、（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？
148、【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】
149、丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结合生活实际，谈谈你的理解。
150、领读：“老师—”
151、让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;
152、（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以颂美好的事物，下面我们一起来欣赏曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。
153、学习第1小节
154、设计理念
155、（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
156、A、“夜夜”在这里是什么意思？
157、（2）学生根据课件提示试背课文。
158、妩媚：姿态美好可爱。
159、（3）学生汇报、交流。
160、【什么时间？谁在做什么？】
161、具有妩媚(姿态美好、可爱、吸引人)的特点。雨中的丁香呈现出与平时不样的景象，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以这样说。
162、答:描写丁香的词语:白的潇洒，紫的朦胧。这样写表现了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。
163、平淡无味—有滋有味
164、《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
165、（2）同桌交流自己的识记方法。
166、A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
167、学生练写，教师指导
168、四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。
169、认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。
170、识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
171、三、近义词
172、愁怨：忧愁怨恨。
173、自读课文，标注小节。
174、领读：“老师——”
175、（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。
176、雅yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏）
177、“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
178、教师介绍押韵这一语文知识。【诗中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】
179、教学重难点
180、姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿
181、我们栽下一株紫丁香,
182、认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
183、疲倦小院枝叶休息唱安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿
184、齐读课文，读准字音。
185、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
186、（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
187、媚mèi（明媚、媚俗、千娇百媚）
188、接读：“绿叶在风里沙沙……”
189、自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？
190、有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
191、恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）
192、一、谈话导入
193、从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的＂丁香结＂。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。